禹东川长期关注脑科学对分级阅读的推进作用。他结合实验室研究发现，利用脑影像技术，观察儿童阅读过程的脑影像表征，将有可能客观评估他们的阅读行为，更好地为儿童制订分级阅读方案。
\n禹东川说，大脑的发育，每个年龄阶段都有特定的关键指标。而从实际的研究来看，男孩、女孩的大脑发育也有区别，所以阅读也是有区别的。不同环境中的儿童，大脑发育也是有区别的，“长期生活在情感忽视中的留守儿童，他们的大脑发育和别的儿童有区别，他们的阅读能力也是有区别的。”
\n通过科学的量化的测评，可以检测出孩子之间的区别，而根据这种区别，可以为孩子推荐适合的书，进行能力改善，“比如，通过一些工具测评，发现这个孩子记忆力非常好，但是社交技能很差，行为控制能力比较差，就根据这个孩子的能力推荐一些书，就会有一个推荐系统出来。”
\n禹东川建议，在开发儿童图书产品时，更多关注孩子的脑发育状况，内容开发则聚焦在孩子认识自我、认识社会、自我管理、与人相处、理智判断等关键能力培养上。
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