2019年9月16日，苏州市琴湖小学举行了校本培训主题分享会，全校老师积极参加，认真聆听教师代表们的读书分享。本次分享会的主题是“我们为什么而阅读”，围绕主题，学校三位教师代表分享了各自的读书心得。 思维导图与小学英语教学---凌建芳
首先，凌建芳老师分享了《思维导图与小学英语教学》一书，该书阐明了思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，既简单又有效，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。凌老师还指出设计思维导图的五个基本步骤：明确目标，提炼主题;要素扩散，联想发散;构思分支，以图示意;层级关联，艺术加工;整理完善，评价反思和三个基本原则：简约有序、生动有趣、实用有效。
面向个体的教育---陈静
接着，陈静老师分享了《面向个体的教育》一书，指出了传统教育的弊端是“不见树木，只见森林”，然而，校园不比森林，我们没有权力通过竞争淘汰那些生而平等的孩子，我们的职业操守不允许我们只会欣赏松涛、呵护白桦。因此，如何让百花齐放、百木争辉成为教育者深思的问题。陈老师分享了三个观点：一是要让孩子学会在集体之外成长，二是要因材施教，选择合适的教育方式，三是教育工作者要试着放手，学会等待，给他们成长的时间和过程，让学生真正有思想，能独立思考问题。
学校发展规划与特色发展---顾惠芳
最后，顾惠芳校长分享了《学校发展规划与特色发展》一书，本书分“学校组织由存在到发展、学校成长由规划到实施、学校管理由制度到治理、学校发展由特色到品牌四个模块。”在分享的同时，顾校长再次强调了本学期学校工作重点，指出学校发展的短期规划和目标愿景。近两年，学校在由新村学校转向异地搬迁新校的过程中，开展了大量的“文化建设活动”，如邀请专家做主题讲座采访老校长、老校友，探索学校精神;组织师生及家长举行主题沙龙，凝练文化概念;开展课堂模式研讨、经典诵读实践等，不断丰盈师生精神家园。顾校长直言“需要学习的还有很多，要不断提升专业能力。”顾校长强调，学校发展规划正在由碎片凝结成整体，“将琴湖小学办成区域特色学校”已经成为总的发展目标和全校教师共识。
会后，老师们都纷纷表示，本次读书分享会意义重大，收获丰厚，对今后的教学业务及教学质量的提高有很大帮助。 |
