用妙趣横生的方式演绎经典 《包身工》文中的“芦柴棒”穿越现代，体会了如今社会的温暖和关怀；诗仙李白那首荡气回肠的《将进酒》成了一幕舞台剧……日前，在省镇江中学礼堂里，由学生们饰演各种角色、倾情演绎的一场场课本剧，让观众别有一番体验。这种让语文课本得到“立体”展现的学习方式，不仅让所有学生记忆深刻，同时也锻炼了同学的多种能力，“小戏大形象”的教学理念，通过一场场课本剧得以展现。 据了解，这场名为“小戏大形象”课本剧的演出活动，由镇江中学高二（5）班、高二（11）班全体同学参与，通过学生对课文内容的创造性理解，加上对部分课文的合理改编，撰写剧本，再由老师进行指导，最终定稿，一幕幕极具观赏性的舞台剧也应运而生。 在表演过程中“对话先贤” 对于这次课本剧的演出活动，很多参与的同学都感触颇深，高二（11）班的申一如同学圆满完成演出任务后，动情地写下了《小戏大精彩，南泠“剧”精彩》的作文：“这一天，我们一同迈出课堂，登上舞台，对话先贤，演绎经典。课本如时代洪流里的一叶小舟，将我们的目光与伟人相连，领略中国社会百年之变迁。礼堂里回响着的，是汨罗江濯不尽屈子的文墨与血脉，是诗仙的恣意凝华了大唐的河山；是‘雷雨’将至，是‘茶馆’混沌；是‘氓’中的封建爱情观的破碎，是新青年对旧社会‘包身工’的深切共情；是‘荷花淀’里女战士们诗意的战场，是将一坛坛咸菜作党费的铮铮意志......跨时代跨角色的串联展演高潮迭起，既是同学们尽致展现自我的舞台，也为观众献上了一份书香氤氲的文化厚礼。” 戏中有文，文中有戏。将课本内容进行再创作是对课文更深的感悟和演绎，综合运用语文知识，培养语文实践力，这也是本次“小戏大形象”演出活动的总导演王文君老师的初衷，“在这灵动的课堂上，同学们展现出扎实的语文学科核心素养和跨学科的融合力，无论对于导演编剧、摄影还是演员，亦或是观众，这次活动都将会成为学生们紧张的高中生活中一抹永远的记忆。原创剧本冲突鲜明，新手演员演技爆棚，道具服装跟进调整，走台对戏逐步磨合……数月的排练准备，成就了这一幕幕精彩的瞬间。” “小戏大形象”的作用肉眼可见 王文君老师告诉记者，“本剧表演是我多年来坚持做的一件教学工作，对于学生语文素养的形成，乃至学生的全面发展，都有着极其重要的作用。课本剧的演出有利于加深对文章的理解，挖掘学生对课文内容的创造性理解，培养学生的想象与联想能力。 王文君说，除了学习方面之外，课本剧在排练过程中，对学生的协作能力有很强的锻炼作用，“课本剧的排练，涉及到角色分工，这个过程非常有利于培养学生的团结协作能力，增强学生对团体的认同感和归宿感，同学们充分发挥自己特长，团结协作。同时，课本剧的欣赏有利于学生审美感性能力的提升，实现学生的感性能力与理性能力的和谐发展。如何将文字呈现在舞台，既符合逻辑理性思维，又感性呈现，各组都花了大心思。从一开始同学们改编的剧本被我退回重写、上台结结巴巴说不全台词，到剧本不断完善，角色之间流利的对答的变化过程，我亲身体会到了同学们在课本剧改编表演中能力不断提高，感受到他们获得成功的喜悦。” “小戏大形象”，几分钟的小戏塑造了一个个经典鲜明的大形象，将会成为学生对青春、对学习的美好记忆，永远闪耀。 （文中图片由校方提供） |
