编者按：“学习强国”江苏学习平台、凤凰出版传媒集团、新江苏•中国江苏网联合推出“爱悦读•云分享——强国荐书”专栏，特邀省社科联、省文联、省作协、省科协、南京图书馆等单位支持，长期约请各大出版社总编辑、图书馆馆长、文化名家、知名作家、文学评论家、社科名家、理论专家、科学家等各领域知名人士，结合自身阅读经历，为读者推荐一本好书。 今天为大家荐书的是特级教师、江苏人民教育家培养对象、省“333工程”二层次培养对象胡晓虹。推荐书目：《什么是教育》，作者卡尔·雅斯贝尔斯，三联书店出版。
《什么是教育》为20世纪德国著名存在主义哲学家和教育家雅斯贝尔斯代表作。全书以诗性语言探讨教育的本质，对人类文化环境、教育的基本类型、教育的意义和任务、教育与语言、教育与文化、什么是陶冶等进行了深入的分析和阐述，体现了雅斯贝尔斯教育哲学思想。可概括为三点： 教育的本质。书中用解释的方式给教育下了定义，如“教育是人与人精神相契合，文化得以传递的活动，而人与人的交往是双方的对话和敞亮，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。”其中，交往强调双方的主体间性；对话是探索真理与自我认识的途径；敞亮是认识的提高。雅氏认为，“教育是极其严肃的伟大事业，通过培养，不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往”。 教育的作用。雅斯贝尔斯高度重视教育的作用，他认为，“教育决定着未来人类的生存，教育的衰落意味着人类的衰落……塑造儿童就塑造着未来。”既反对“教育无用论”，也反对“教育万能论”，教育只能根据人的天分和可能性来促进人的发展，而不能改变人的本质。教育的作用主要表现在:使受教育者意识到自己的潜能，为受教育者提供选择的机会。因此，“真正的教育是自我教育”“是人的灵魂的养成，而非理性认识与知识的堆积”。 教育的方法。雅斯贝尔斯认为，教育是一种精神陶冶的过程。在强调人文学科陶冶作用的同时，特别指出:陶冶不在于安排哪些课程，而是要实现内在精神的真正唤醒。不能只教“何以为生”的本领，即科学知识与技能，还要引导受教者思考“为何而生”。这种引导在活动中完成，实现精神的飞跃，帮助人成为他自己，唤醒内在精神而获得智慧。 在雅斯贝尔斯眼中，教育的内容是丰富的，教育的方式是开放的，教育的评价是多元的。在这样的理念下，每一个被教育者都能获得自我精神生活的完满的幸福。他对现代教育弊端的批判发人深省：针对教师权威，提出“交往”“对话”；针对训练有素，提出精神陶冶；针对科学主义，呼吁人的回归。 雅斯贝尔斯以哲学家的高度，着眼人类文化史，指出教育的重要性：“一个民族的未来，取决于家庭教育、学校教育和自我教育。一个民族培养了什么样的教师、如何尊重教师，以及在何种氛围中以何种尺度和自明性生活，都将决定这个民族的命运。”这也是当今每一位教育工作者仍然要时时回望教育学经典著作的原因。让我们走近这本名著，自我唤醒，反求诸己，不忘教育的初心使命；孜孜以求，不断探寻，和孩子们一起成长。 |
