《学习评估教师手册》克里斯托弗· r. 加赖斯、莱斯莉· w. 格兰特著/江苏凤凰教育出版社2017年4月版/38.00元 《学习评估教师手册》一书的两位作者紧密结合美国教育教学评估实践，总结实验研究成果，通过大量的教学实例和教学访谈，以笔试为例，探讨了具有高信度和高效度的评估的设计原则、设计步骤和具体方法。书中通过各学科、各年级教师的有关评估的教学反思和教学范例呈现设计评估试题的详细步骤，用案例对比的方式说明设计过程中要注意的问题，使得本书好读、易懂，方便广大教师读者模仿并应用于评估实践中。该书详细描述了优秀的评估模式及其应该具备的信度和效度，重点说明了两种常见的评估题型（选择反应式题型和建构反应式题型）的设计原则、设计步骤及注意事项，提供了可供参考的评分量表，作者认为具备了评估能力的教师要能够发挥其领导力。 《学习评估教师手册》中写道：“评估是教师看见学生学习的途径”。然而，要让教师不仅能够看见，而且要能准确判断学生的学习状况，并以此为指导帮助学生提高学习能力，就需要教师具备评估能力。作者通过调查研究发现，如今大部分教师都缺乏评估知识和相关的技能。而提高教师的评估能力能让教师以更合理的方式来判断学生学习的进展程度。这种能力表现在三个方面：一是教师能够设计出准确衡量学生实际水平的评估；二是教师能够对学生的评估进行准确的判断；三是教师能够针对学生在评估中反映出来的问题调整教学活动，帮助学生在后续的学习中提高学习能力，实现学习的长期目标。 作者在《学习评估教师手册》中指出：学习并不会随着评估而停止。教师要对比分析评估结果来明确学生的学习特点和程度，通过反馈来达到“以评促学”的目的。在这个部分，作者提出了一个重要观点：评即是学，即通过评估，学生能够形成自我评估的素养和终身学习的能力。评估不仅能证明学生现阶段掌握的知识和技能，更重要的是教师要通过准确地分析和科学地使用评估结果，使评估成为一个促进学生进一步认识自己、发展能力的开始。也就是说，教师要重视评估的“反拨”作用。通过评估，教师详细地分析评估中反映出来的现象，给予学生恰当的反馈，让学生了解自己的强弱项，反思自己的学习，以便有效地调整学习方法。同时，对学生学业成就的评估同样是教师收集自己教学信息的过程，可以帮助教师了解自己教学中的问题，以便修改教学决策。 《学习评估教师手册》是一本实用性强的评估指导用书。书中引用大量工作在教学一线的教师的原话，呈现他们的真实经历及对教学的反思来论证观点，说明方法。书中提供了许多教学案例及案例分析，在介绍重要的评估设计步骤时还提供不同学科的教师的教学范例，为广大教师读者提供了很好的评价示范，尤其是“目标细化表”，可以说是好用又有效的评估设计工具。《学习评估教师手册》中有这样的一段话：“对于教师来说，至少那些真正优秀的教师，职业成就感不仅来自教学本身，还有学生在学习上取得的进步”。《学习评估教师手册》是成功的，而作者也会因此而获得成就感，因为对于教师读者来说，这本书带给他们更多的思考，更多的可行性评估方法。这本书就像教学，能帮助教师读者将评估理论与评估实践有机结合起来，对促进教师的评估能力（评价素养）的养成具有积极地推动作用，并让他们在教学工作中取得长足地进步。 |
